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La pandémie

3 activités proposées: Les élèves mettent en place un premier modèle à partir de règles puis le modifient pour tester des hypothèses de relations causales complexes. La modélisation est une activité omniprésente en sciences. Pourtant, cette activité est souvent source de malentendus pour le grand public voire pour les décideurs politiques peu familiarisés avec le monde de la science. Il existe donc un réel enjeu à comprendre la logique du travail du scientifique, ses objectifs, ses méthodes et sa perception de la notion d’incertitude. La première phase de cette activité sert d’introduction aux éléments de base d’un modèle qui seront réutilisés plus tard. Elle permet également de positionner le modèle comme un outil qui intègre des connaissances et des hypothèses sous la forme de règles de construction (équivalent des instructions d’un algorithme) et qui cherche à répondre à une question. L’objectif principal de la deuxième phase est de faire utiliser le modèle par l’élève pour qu’il en appréhende l’intérêt. Il s’agit ici de prédire les effets de différentes situations initiales (on parle de scénarios) : on fait varier une variable explicative et on observe l’évolution du système. Un autre intérêt du modèle illustré ici est sa capacité à être réutilisé plusieurs fois pour s’affranchir du hasard. Ceci rejoint l’idée de recommencer plusieurs fois une expérimentation pour obtenir des conclusions exploitables.
Univers et concepts :
  • Vivant
  • Maintien de la vie
  • Perpétuation des espèces
  • Systèmes et interaction
  • Tissus, organes, systèmes
Compétences :
  • Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
  • Communiquer à l’aide des langages scientifiques et technologiques
  • Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques
Mots-clés :
  • démarche d'investigation scientifique
  • épidémie
  • explication
  • modèle
  • modélisation
  • pandémie
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