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Mot de passe oublié?

Un froid intense

Dans cette situation, l’élève est amené comprendre que les actions humaines menacent certains animaux. En découvrant les adaptations des animaux, l’élève prend conscience que celles-ci sont liés à l’évolution (biologie et histoire), au milieu de vie (géographie) et que celles-ci sont inscrites au niveau de l’A.D.N. (génétique). L’éthique doit évidemment faire partie, en toile de fond, de cette problématique, car les élèves sont mis en contact avec des sujets d’actualité plein de dimensions morales. Pour ce faire, il est appelé à : prendre connaissance des adaptations des animaux pour résister au froid ; décrire l’habitat de son mammifère et faire des liens avec ses adaptations ; expliquer le fonctionnement de l’adaptation choisie de façon appropriée ; proposer une démarche d’investigation scientifique pour prouver l’efficacité d’une adaptation contrôler des variables dans une démarche d’investigation scientifique. Les diverses tâches prévues dans cette situation d’apprentissage et d’évaluation permettront à l’enseignant de recueillir des traces pertinentes lui permettant de porter un jugement sur l’ensemble des étapes qui constituent la démarche d’investigation scientifique. Une grille d’évaluation est fournie à cet effet dans le journal de bord de l’élève. Développée par un comité d'enseignants (tes) de la Commission scolaire de St-Hyacinthe sous la supervision de Brigitte Provençal conseillère pédagogique et MELS.
Univers et concepts :
  • Matériel
  • Propriété
  • Transformations
  • Terre et espace
  • Phénomènes astronomiques
  • Phénomènes géologiques et géophysiques
  • Vivant
  • Diversité de la vie
Compétences :
  • Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
Mots-clés :
  • changement physiques
  • états de la matière
  • habitat
  • hydrosphère
  • niche écologique
  • saisons
  • température
9601 rue Colbert, Anjou
Québec, Canada  H1J 1Z9

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